学在瓯海丨答好教育“民生题”，瓯海从“有学上”迈向“上好学”

逍遥一帅他祖宗

教育是最大的民生，从“有学上”迈向“上好学”，承载着万千家庭对美好生活的期望。近年来，瓯海深度激发区域教育新活力，高质量建设优质均衡的“主城教育”体系，教育生态不断优化，教育综合水平显著提升，“学在瓯海”品牌更加闪亮，让群众在家门口尽享更公平、更优质、更多元的现代化教育成果。


持续赋能、教师成长



教师是立教之本、兴教之源。在瓯海区仙岩华侨实验学校这所乡村学校，教学研修早已跳出传统听评课模式，依托教共体扩容办学，一套“三维联动·四环进阶”的剥笋式深度教研“课例”研修范式，成为学校教师专业发展的核心引擎。



“学校一直以来重视师生成长，深耕‘课例’研修22年，立足真实课堂问题、聚焦核心素养导向、通过反复迭代课例与深度复盘反思，形成一套长效校本研修范式，持续赋能教师专业成长。”校长钱哨东表示，学校打通管理、教研、教师成长链条，实行“学校、教研组、教师”三维联动推进模式，构建分层落地、权责清晰的校本研修运行机制。学校还立足课堂主阵地，以“诊课把脉—磨课精研—复盘思辨—迭代再生”构建“四维进阶”完整链路，层层深挖教学问题，持续打磨课堂设计，沉淀可推广实操策略，实现研修螺旋提质、循环生长。



多年的坚守与创新助力学校教师快速成长，仙岩华侨实验学校先后培育出省特级教师、省教坛新秀、市区名师、市区三坛等骨干力量，教师专业发展成效显著，学校区级及以上名优教师占比曾突破54%。钱哨东表示，22年的“课例”研修也是学校办学理念“坚持成就美好”写照，我校将聚焦研修主题，以常态化、高质量“课例”研修夯实教师专业根基，打造高效素养课堂，以久久为功的坚守，实现师生与学校高质量协同发展。


方寸校园、藏尽山河



天津月季盛放摇曳，搭配迷你版天津之眼灵动别致；福建水仙花清雅脱俗，一旁微缩土楼古韵悠悠；四川蜀葵迎风绽放，可爱的熊猫摆件憨态可掬……一花一域，一胎一景，不出校园就能畅游全国的美好愿景在瓯海区南堡实验小学落地实现。



学校现有32个教学班，在校学生1367人，均为来自全国各地的新温州人子女。基于学生地域多元的特质，学校坚持“向下扎根·向上生长”的“卉教育”办学理念，秉承让“每一位孩子找到适合自己的生长之路”办学宗旨，旨在构建四季美好的儿童庄园，培养“心中有爱，腹中有才，眼里有光，手上有活，脚下有风”的葵花少年，实现“大家不一样，大家都很好”的课程理念。



借2026年园博园契机，学校顺势开展“微型园博园”活动，孩子们巧用废旧轮胎打造“省份文化移动花房”，在劳动中交流各地风土人情。学校百卉园里，来自全国二十余省市的学子亲手栽种家乡花卉，以花草慰藉乡愁。深耕乡土文脉向下扎根，淬炼少年担当向上生长，这正是瓯海区南堡实验小学“卉教育”最温暖、最动人的育人模样。“从播种百卉到创意组装，孩子们在动手制作中锤炼实践本领、提升协作能力。”校长林益莉说道，“‘微型园博园’承载着满满乡愁情，每一方景致都彰显地域文化的交融碰撞，我们也希望以此让远离故土的同学们在温州能有安放乡愁的温暖港湾。”


墨韵润心、美育育人



“在追梦路上，我也曾因一条画不好的线条而烦恼，但正是在学校‘追梦教育’的熏陶下，我学会了耐心，明白了坚持的意义。”毕业之际，来自六（1）班的许祺靓深情诉说。她的故事，也是农村小规模学校潘桥陈庄小学无数“小艺术家”成长的真实写照。



作为“全国中小学优秀传统文化传承校（书画项目）”和“温州市书画特色校”，学校始终将书画艺术视为传承民族文化、涵养学生品格的重要载体。学校以书画美育为特色，打造“墨韵课程群”，融书法、篆刻、绘画于日常教学。校园处处展示学生作品，校园内定期举办书画作品展、百米画卷、墙绘、现场书法大赛等活动，让学生在墨香中浸润成长；学生屡获省市级艺术节绘画项目比赛一等奖。学校坚持健康第一，以墨韵润心、以体育强身，培育身心俱美、全面发展的新时代“瓯孩”。



校长林毓海告诉记者，在坚守传统书画底蕴的同时，学校积极拥抱科技创新，引进了“AI美育林”智能设备，为美育教育注入全新活力。这种“传统艺术+智能科技”的互动体验，不仅激发了孩子们的创作兴趣，更让他们在趣味化评价中不断精进。学校将继续推动美育与体育并驾齐驱，为孩子们铺就一条既有传统文化厚度、又有生命成长温度的道路。在这条路上，每一个“瓯孩”都能带着笔墨赋予的静气与才情，携梦飞翔，奔向更广阔的天地。