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逗逗教育局长:爆炒学区房对不对?

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发表于 2018-6-5 12:58 | 显示全部楼层 |阅读模式
   目前,温州各个中小学又到了上学报名的时间,我们又看到了温州学区房被爆炒的现实。


     同时我们也注意到《十九大报告》说稳中求进、全要素生产率、两个一百年目标。其中稳中求进,必然要求国民教育的制度稳定、公平教育、普惠教育。全要素生产率,其中包括全社会的劳动力平均素质,两个一百年目标就是要国家、社会长治久安,严禁社会各阶层分裂。


       但是,如果我们温州爆炒学区房,其造成的事实结果是教育领域的“金喇叭制度”,有钱人吹金喇叭有权力,有钱人买高价学区房接受优质教育,没钱的百姓没钱买高价学区房,只好接受一般的教育,导致教育制度不均衡,最终造成穷人和富人阶层的社会分裂,造成社会动乱。这是没有公共伦理道德的。


   是否能有效保护温州弱势群体的合法权益,实际上反映出温州社会的道德和良知!


       在国民经济稳中求进管理方面,其中教育的稳定是建立在普惠教育制度基层上的,也是国民经济稳定的基础因素。具体经济解析如下:


http://bbs.703804.com/thread-16253760-1-1.html


     公共教育,属于公共服务产品,其必须要遵守政府公共伦理道德,遵守《中华人民共和国义务教育法》,不论贫富,不论权贵,这个公共产品要一视同仁,坚持平等对待穷人富人。因为每个国民的基本受教育权利是平等的。它不是菜场里的商品,钱贵点买质量好的,没钱的只好买便宜的。


      温州教育局长作为一个公务员,和菜场里面的小贩,在职业基本素质方面的唯一区别是:公务员要遵守公共伦理道德,公共教育制度设计,要平等对待平民、穷人孩子(含外来民工孩子)和富人的孩子,严禁嫌贫爱富,厚此薄彼,更不能人为将温州教育按照菜场商贩卖菜的营销思维——划分为三六九等,有钱人接受优质教育,没钱的平民、穷人只能接受一般教育。


      因此,作为温州市民,您认为现在温州教育局的教育政策现实,导致温州社会如今爆炒学区房,这样的事情,对不对?
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 楼主| 发表于 2018-6-5 13:10 | 显示全部楼层
    在国民经济管理方面,稳中求进的管理,落实到温州教育领域,必然要求:温州的教育制度设计能够长期的向国家、社会提供一批优秀的人才。而不是少数几个经过贵族教育的人才。即温州要同时注意质量优势和数量优势。

理由很简单:《十九大报告》说“提高全要素生产率“”。

     如果温州要提高全要素生产率,就必须激励人才多多益善,而不是少数几个专家、教授、院士来装点门面。其教育制度设计必然要求普惠制、公平的教育激励导向。



     

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发表于 2018-6-5 16:24 | 显示全部楼层
因此,作为温州市民,您认为现在温州教育局的教育政策现实,导致温州社会如今爆炒学区房,这样的事情,对不对
     

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 楼主| 发表于 2018-6-5 20:32 | 显示全部楼层
    我现在感觉,我们温州教育局好像没有人学过《社会学》,根本不知道如何安排教育制度,才能保障社会各阶层百姓的平等权益、才能维持社会稳定。

    200年前,马克吐温的短篇小说《金喇叭》所批判、讽刺的美国社会现实,在现代温州教育领域悲剧重演了。

    一个社会,任凭一个200年前被资本主义作家批判的“金喇叭思想”在教育领域肆虐,吞噬着温州穷人、平民孩子的平等受教育权利,我只能说:时代在前进,但是温州教育的历史车轮在倒退!
     

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发表于 2018-6-6 10:45 | 显示全部楼层
那你设计一个方案供大家讨论下
     

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发表于 2018-6-6 11:26 | 显示全部楼层
是非常不正确的
     

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 楼主| 发表于 2018-6-6 12:12 | 显示全部楼层
唐伯1 发表于 2018-6-6 10:45
那你设计一个方案供大家讨论下

在其位,谋其政。

703网站不是人大代表,也不是政协委员,因此没有义务为你设计方案。
     

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 楼主| 发表于 2018-6-6 12:21 | 显示全部楼层
《十九大报告》说:稳中求进。

    在落实稳中求进战略方面,其背后是宏观经济模型的管理问题。其中也包括基尼系数的最优控制问题。

    教育问题,体现在社会学领域,就是要实现对温州基尼系数控制管理问题,按照《十九大报告》稳中求进的立论本意,不能纵容教育局搞“金喇叭制度”——爆炒学区房、导致温州经济的基尼系数失控。

     其实,温州人土想都能想到:一个城市,如果纵容某些单位搞教育金喇叭政策,爆炒学区房,导致城市贫富两极分化,这个城市基尼系数失控,各阶层矛盾激化,导致城市骚乱(例如美国黑人城市骚乱),这个城市的经济发展怎么可能稳中求进?
     

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 楼主| 发表于 2018-6-8 07:41 | 显示全部楼层
唐伯1 发表于 2018-6-6 10:45
那你设计一个方案供大家讨论下

公共教育制度,应该如何设计,《中华人民共和国义务教育法》白纸黑字,写的很清楚。

如果你连这个方案都设计不了,连马克吐温200年前批判的“金喇叭政策”的道理都不懂,我看你趁早回家卖红薯算了。
     

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 楼主| 发表于 2018-6-8 12:52 | 显示全部楼层
    在《制度经济学》《营销管理学》中,如果希望获得商家决策管理权力寻租的最大化价值,就是在制度设计过程中,将人的意志和商品稀缺属性的分配权力相挂钩、联系。

     如计划经济时代,那个掌握稀缺商品的分配人的权力的人、组织,社会上就很吃香。他们会有很多利益互换的机会。也就是现在说的腐败。

这个权利,既包括人事权力,也包括财物分配权力,还有公民教育、医疗权力。

     现代温州,人为的将学校分为三六九等,差异化分配师资,然后炒作学区房,然后官员趁机权力寻租。据说,曾经某地某高级官员子女上实验中学、广场路小学,都有名额的。现在某些著名学校的老师,都坐山吃山,每个老师都有一个域外学生入学名额(即篮子生名额),趁机牟利(美其名曰,教师额外收入)。这也就是为什么教育部门热衷于炒学区房的经济动力、根源!


   对此,我不得不说:某些官员对于《制度经济学》《营销管理学》的经济认知100分,但是如此改革教育制度设计,其中对于公共伦理道德的认知,该打几分,我就不说了。唯一遗憾的是:某些官员越看越像生意人!

    现代社会,公权力是源自全体公民的集体授权,社会公共福利要均衡化、普惠制管理。应该为公共利益服务,要严禁权力寻租。在平等教育的制度设计领域,必须取消教师、校长权力寻租的制度空间和机会。

     学区房问题,其腐败的根源就是权力寻租,归根结底就是教育公权力的授权、规范、约束、制度设计合法性的问题!

     

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发表于 2018-6-8 15:46 | 显示全部楼层
楼主,有人说“落实教师(班主任外)和校管理者在区域内跨校轮岗(周期两年以上)或许能缓解矛盾”,你怎么看
     

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 楼主| 发表于 2018-6-9 15:30 | 显示全部楼层
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楼主,有人说“落实教师(班主任外)和校管理者在区域内跨校轮岗(周期两年以上)或许能缓解矛盾”,你怎么 ...

不管怎么办,要平等保护温州所有孩子的平等受教育权。

温州教育制度的设计,本身就是为少部分人权力寻租提供便利为目的的,其代价就是牺牲温州平民、穷人孩子的普惠、平等受教育权。

这在经济制度设计方面,实际上就是“金喇叭政策”。


     

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发表于 2018-6-9 22:15 | 显示全部楼层
只顶不说,围观也是一种力量!
     

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 楼主| 发表于 2018-6-10 10:12 | 显示全部楼层
火大了 发表于 2018-6-9 22:15
只顶不说,围观也是一种力量!

谢谢跟帖。

温州还是好人多。
     

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发表于 2018-6-10 10:43 | 显示全部楼层
不支持这个制度。阶层已经存在,不管穷人还是富人的孩子唯有努力,勤奋,杀出一条路来,才是大道
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